Por que as escolas devem ensinar o empreendedorismo

Por que as escolas devem ensinar o empreendedorismo
Enquanto soc inova, nossas escolas de ensino fundamental e médio permaneceram estagnadas. Como resultado, eles não estão formando os fazedores, fabricantes e pensadores de ponta que o mundo precisa. Certamente, algumas escolas públicas e privadas estão se modernizando - fazendo com que os alunos trabalhem em grupos para resolver problemas, aprender online e integrar a ciência às artes.

Enquanto soc inova, nossas escolas de ensino fundamental e médio permaneceram estagnadas. Como resultado, eles não estão formando os fazedores, fabricantes e pensadores de ponta que o mundo precisa. Certamente, algumas escolas públicas e privadas estão se modernizando - fazendo com que os alunos trabalhem em grupos para resolver problemas, aprender online e integrar a ciência às artes. Mas a maioria das instituições não ensina o que deve ser a peça central de uma educação contemporânea: o navio, a capacidade de não apenas iniciar empresas, mas também de pensar criativamente e de forma ambiciosa.

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Prémio Pulitzer O autor vencedor do prêmio, Thomas Friedman, defende a inspiração dos jovens para criar as empresas que proporcionarão empregos duradouros para os cidadãos do país. Como os empregos nos quais a geração do próprio Friedman de 61 anos se baseava não estão mais disponíveis, ele defende que os alunos terminem o ensino médio e que "a inovação esteja pronta". - significando que, juntamente com seus morteiros, eles recebem as habilidades de pensamento crítico, comunicação e colaboração que os ajudarão a inventar suas próprias carreiras.

A educação naval beneficia estudantes de todas as origens socioeconômicas porque ensina as crianças a pensar fora da caixa e nutre talentos e habilidades não convencionais. Além disso, cria oportunidades, garante justiça social, instila confiança e estimula a economia.

As escolas não precisam ensinar essas habilidades sozinhas. Eles podem alcançar as inúmeras organizações que ajudam os professores em áreas de baixa renda a aprender ou aproveitar iniciativas que unem crianças de todas as idades a especialistas em ciências e engenharia em todo o país para que possam participar de projetos práticos.

Como o navio pode e deve promover oportunidades econômicas, ele pode servir como um agente de justiça social. Julian Young, 29, era um traficante de drogas que enfrentava 15 anos de prisão quando um mentor disse que ele era um. Anos mais tarde, Young é o fundador e diretor executivo do The Start Center for ship, uma organização baseada em Omaha que ajuda mulheres e minorias a lançar negócios.

Assim como o instinto inicial de Young ajudou-o a escapar do oleoduto da escola para a prisão para se tornar um proprietário de negócios bem-sucedido, ele também pode ajudar outros jovens em risco a usar seus próprios talentos não realizados. mentores em um currículo que os torna s. A taxa de reincidência de menos de 10 por cento do programa dá credibilidade ao argumento de que ganhar conhecimento de negócios reduz a probabilidade de que os prisioneiros acabem na prisão.

Além disso, o navio tem estimulado historicamente minorias, mulheres e imigrantes a criar vidas melhores. eles e suas famílias. Atualmente, as minorias possuem 15% de todos os negócios dos EUA, respondendo por US $ 591 bilhões em receitas. As mulheres estão iniciando negócios a uma vez e meia a média nacional e atualmente possuem 40% de todas as empresas, produzindo cerca de US $ 1,3 trilhão em receitas.

Os imigrantes são outro exemplo inspirador. Considerando que os membros desse grupo possuem 18% dos negócios, gerando mais de US $ 775 bilhões em receitas, Friedman aconselha os jovens a imaginarem que eles mesmos são imigrantes, porque “novos imigrantes são otimistas paranóicos”.

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Embora os imigrantes que iniciam negócios saibam que podem falhar, eles não têm nada a perder, assinala Friedman. Eles são tomadores de risco e são persistentes - ambos os traços vitais para o s.

Como o navio fomenta esses tipos de traços de caráter, ele promete beneficiar todos os alunos - não apenas aqueles de baixa renda. De acordo com o livro de Paul Tough, Como as crianças têm sucesso : Grit, curiosidade e o poder oculto do caráter, os estudantes que frequentam escolas particulares não são modificadores do mundo. A razão: essas escolas oferecem aos pais afluentes uma alta probabilidade de não faltarem. Em outras palavras, os antecedentes afluentes muitas vezes não incentivam as crianças a assumir riscos e cometer erros, que são necessários para cultivar a ingenuidade. Talvez se os estudantes estudassem navio, seriam forçados a pensar fora da caixa, a falhar e a persistir - experiências que os inspirariam a se tornarem criativos, inventivos e inovadores.

Além disso, o navio abrange talentos e habilidades que os professores em salas de aula convencionais poderia penalizar de outra forma. & ldquo; s são anomalias; eles não se encaixam, & rdquo; Young diz. Eles podem não ser "livros inteligentes". mas prosperar se for dada a oportunidade de utilizar os conhecimentos e habilidades de risco de seus funcionários, diz ele.

Richard Branson, fundador do Virgin Group, é uma boa ilustração. Branson frequentemente lembra como ele era um estudante ruim. E o serial Bo Peabody também aponta que os alunos tendem a ser B - bons em uma variedade de coisas, mas não estelares em uma coisa em particular. É essa capacidade de pensar amplamente que permite que esses jovens completem a variedade de tarefas necessárias para iniciar empresas, diz Peabody.

Essa crença do famoso capitalista de risco é limitada por Anthony Pensiero, Pensiero, presidente da Pennwood. Technology Group, diz que ele tem desordem de déficit de atenção e que, como nunca foi medicado para isso, ele conseguiu canalizar suas consideráveis ​​energias para os esforços que o apontaram no caminho do sucesso.

Por outro lado, uma receita para o TDAH Droga Ritalin definir Young em um curso destrutivo até que ele conheceu o mentor que lhe disse que ele era um

Mais razões para a educação do navio incluem a probabilidade de que ele irá promover bem-estar social e emocional. O navio pode até mesmo se correlacionar com a felicidade mais do que outras categorias de empreendimentos comerciais, de acordo com um estudo de 11.000 MBAs da Wharton School of Business da Universidade da Pensilvânia, segundo o professor da Wharton Ethan Mollick, co-autor do estudo. , os formandos estudados que iniciaram seus próprios negócios foram, na maior parte, "significativamente mais felizes"; do que outros, devido ao maior controle percebido sobre seu próprio destino. Não é de admirar, portanto, que as conhecidas escolas de negócios, como Wharton, Columbia e Harvard, estejam incrementando suas ofertas de navios: a demanda dos estudantes por esses cursos está aumentando.

Além disso, muitos estudantes de negócios estão escolhendo o navio social - fazendo bem fazendo o bem. De acordo com o Bridgespan Group, sem fins lucrativos, entre 2003 e 2009, o número de ofertas de cursos de benefícios sociais nas principais escolas de negócios mais do que dobrou, em média. Matthew Paisner, que fundou a Altru-Help, um site que conecta usuários com oportunidades locais de voluntariado, diz que percebeu que a crescente "virtude filantrópica" está crescendo. entre os millennials. Os Millendials, diz Paisner, tendem a favorecer o trabalho para empresas socialmente responsáveis ​​e não vêem lucro e propósito como mutuamente exclusivos.

Há mais boas notícias aqui: a educação de navios está chegando a algumas escolas, graças ao pensamento progressista. pessoas e organizações. Certos programas já incentivam os alunos a iniciar suas próprias empresas logo no ensino médio; e certas escolas estão trabalhando com capitalistas de risco e investidores anjos para financiar startups infantis. Outras escolas fizeram requisitos de graduação para os cursos de navio.

Nomes em negrito estão se inscrevendo: em janeiro passado, Steve Case, co-fundador da AOL, e Carly Fiorina, ex-presidente e CEO da Hewlett-Packard, lideraram um grupo de empresários e acadêmicos. eles pediram a criação de uma competição nacional na qual as equipes de alunos do ensino fundamental e médio colocariam suas ideias de start-up para os juízes.

Os jovens também estão causando impacto. Emily Raleigh, uma júnior da Fordham University, é a fundadora e CEO do The Smart Girls Group, que procura unir, inspirar e capacitar a próxima geração de mulheres influentes. O que começou como uma revista digital, quando Raleigh cursava o ensino médio, agora consiste de 12 marcas distintas, que vão desde boletins de notícias a aulas on-line, até uma rede de mulheres adultas profissionais.

Maya Penn, uma locutora TED de 13 anos , vende seus cachecóis e bonés de malha on-line e doa uma porcentagem de seus lucros para organizações sem fins lucrativos. Erik Finman, prodígio de dezesseis anos, que se lembra de uma professora dizendo a ele para largar e trabalhar no McDonald's, fundou o programa de tutoria em vídeo chat Botangle e a startup Intern for a Day, que conecta empresas com potenciais estagiários que trabalham por um dia. Em um projeto que constitui uma audição vocacional

Dada uma evolução como essa, a educação tradicional de ensino fundamental e médio - o velho "giz e fala", memorização e regurgitação e borbulhando em respostas corretas - parece o próprio inimigo da inovação.

Como Albert Einstein disse uma vez: "Se você sempre faz o que sempre fez, sempre terá o que sempre teve".

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